Monografía

¿Hasta qué punto el cambio de temperatura puede llegar a afectar la composición de un objeto, y cómo está puede determinar o alterar el flujo de energía de un ecosistema o lugar?

En este trabajo intentaré buscar alguna razón por la que la temperatura pueda llegar en cierta forma a un objeto. Para comprender cómo es que la temperatura puede llegar a afectar la composición de uno elemento es necesario entender términos físicos como la resistencia, fuerza térmica y la temperatura misma. Existen múltiples clases de Resistencias, físicamente hablando; estas son, la resistencia física, térmica, calentadora, de materiales, entre otras. Temporalmente me enfocaré en la resistencia térmica para verificar si las fuerzas caloríficas guardan alguna relación con  la deformación de la materia a altas o bajas temperaturas. La fuerza térmica describe las reacciones que la materia tiene al flujo del calor.

Definitivamente la relación que existe entre un objeto a altas o bajas temperaturas tendrá que ver con la cantidad de energía que posea, que pierda o que gane en determinado momento. Cuando me refiero a  la energía, trato de ella críticamente, ya que esta no se pierde ni se gana, solo se trasforma.  

En muchas ocasiones se confunde el concepto de lo que es la temperatura, por el mal uso que se le da al hablar. Así mismo, muchas personas creen que la temperatura es la que determina cuan caliente o fría se encuentre la superficie de un objeto, o que tan caliente o fría se siente una cosa al tocarla. En cierta parte, esto es cierto, porque nuestros sentidos corpóreos nos indican datos cualitativos sobre la condición de temperatura que se encuentra un determinado objeto. No obstante, no podemos confiar plenamente en nuestros sentidos porque estos no tienen un nivel alto de exactitud y precisión y un momento pueden llegar a equivocarse.

Será necesario determinar un objeto o dispositivo que me sea útil para determinar que tan frío o que tan caliente se encuentra un objeto. Creo que esto lo encontraré en la ley cero de la termodinámica, a través de algún tipo de termómetro que tenga esta función.

Es importante considerar para la comprensión de cómo la temperatura afecta a la materia, que todo objeto caliente o fría, si se coloca en un recipiente aislado, alcanzarán a través del tiempo una temperatura de equilibrio. No importa qué tan caliente o qué tan frío se encuentra un objeto, este siempre regresará a una temperatura de equilibrio si se coloca en un lugar como este. Lo único en lo que influirá la temperatura que el objeto posea antes de ser introducido al recipiente será cuanto tiempo lleve regresar a la temperatura promedio.

El calor es un aspecto que sería importante de entender completamente si estoy intentando saber cómo es que la temperatura puede provocar dicho efecto en la materia. El calor es pues la energía intercambiada entre los objetos en virtud de una diferencia de temperatura entre los mismos. Como ya se ha de saber, cuando dos objetos interactúan físicamente, estos provocan un intercambio de energía. Si dos objetos con diferentes temperaturas interactúan se ha de comprender que estos intercambiarán sus temperaturas hasta el punto en que alcancen el balance, que es la temperatura de equilibrio. Cuando esto ocurre, se le denomina un contacto térmico, ya que los objetos están intercambiando de temperaturas. Y el estado que estos dos objetos alcanzan después de intercambiar sus temperaturas y alcanzar la de equilibrio se le conoce como equilibrio térmico, pues los objetos ya no intercambian temperatura. Esto, obviamente, es en plano ideal, en que no influyen otros factores externos. Por ello es que se debe suponer que estos dos objetos mencionados se encuentran aislados de la realidad. Tomando en cuenta estos conceptos se puede definir lo que es la ley cero de equilibrio. Esta es un tanto parecida a la ley adversativa, solo que con elementos térmicos expuestos a la temperatura. Así pues, esta ley dice que “si un cuerpo X y un cuerpo Y, por separado, se encuentran en equilibrio térmico con un tercer cuerpo Z, entonces X y Y estarán en equilibrio térmico uno con otro si se ponen en contacto térmico”.

Unos párrafos atrás deje inconcluso la idea de qué es la temperatura porque aún no tenía el conocimiento de qué era esta en realidad. Sin embargo, por la información que he investigado puedo ya definirla correctamente. La temperatura es la propiedad de un objeto que se encarga de determinar si este está en equilibrio con otros objetos. En razón de esto se puede deducir que dos objetos que se encuentran en un estado de equilibrio térmico se encuentran a la misma temperatura. De igual forma, si dos objetos están en contacto térmico, mas no en equilibrio térmico, significa que uno tiene una temperatura mayor al otro. 

También será importante determinar en qué tipo de materia se realizará mi investigación, porque es diferente a sacar de un congelador una cuchara de metal que de plástico, porque pese a que ambas se encuentran a la misma temperatura, el metal es un mejor conductor del frío o del calor, por lo que el tiempo en que alcance el equilibrio térmico será diferente al de la cuchara de plástico. O en otro caso, también podría verse el efecto de cambio de temperatura en sustancias líquidas como el compuesto del H2O. La ventaja si me enfocará en mi monografía en el agua es que esta puede soportar grandes y muy bajas temperaturas, el único efecto o consecuencia que surgiría sería el cambio de estado de la materia de la misma, pues si esta se calentara mucha se evaporaría convirtiéndose en vapor de agua y si estuviera expuesta a temperaturas muy bajas se congelaría, pasando al estado sólido del agua, que es el hielo. Por ejemplo, cuando el agua se encuentra a una temperatura de 0oC, esta temperatura es nombrada punto de congelación del agua, pues a partir de esta temperatura las partículas empiezan a acercarse cada vez más una a la otra hasta el punto de congelarse completamente. Para alcanzar esta temperatura se debe de hacer una mezcla de hielo y de agua que se encuentren en un estado de equilibrio térmico. Por contraparte, cuando el agua se encuentra en una temperatura de 100oC, se le conoce a la temperatura como punto de ebullición, pues a partir de aquí las partículas empiezan a separarse cada vez más una de la otra hasta llegar al estado del vapor del agua. De igual modo, para alcanzar esta temperatura se debe hacer una mezcla de vapor de agua y agua que se encuentren en equilibrio térmico.

            También hay que tomar en consideración las mediadas de temperatura que se vallan a utilizar, tanto para la realización de ecuaciones, como en el caso de llegar a experimentar con objetos reales. Una de las medidas de temperatura que más se utiliza es el Celsius, ya que esta es utilizada en la mayor parte de termómetros, tanto en los comunes, como en los de gas. También se suele utilizar la medida de Fahrenheit, aunque en menores países y sistemas de resolución. Los termómetros en los que se utiliza los grados Celsius tienen varias desventajas, por ejemplo, en los comunes que están hechos de un tubo capilar de vidrio con un líquido adentro (este puede ser mercurio o alcohol), no son muy precisos a la hora de querer mediar con exactitud y certeza una determinada temperatura. De hecho, en muchas ocasiones se mide el mismo objeto con un termómetro de mercurio y con uno de alcohol en las mismas condiciones térmicas y resultan dos temperaturas, no completamente distintas, pero sí alejadas una de la otra. La razón de esto se basa en que el alcohol y el mercurio tienen diferentes propiedades de expansión térmica. En el termómetro de gas este problema no se presenta ya que las temperaturas son casi independientes de la sustancia que se utiliza en el termómetro. No obstante, tanto este termómetro como el termómetro de mercurio y el termómetro de alcohol tienen el problema que no llegan a temperaturas muy altas. En la mayoría de estos termómetros solo se llega a la temperatura del punto de ebullición del agua, la cual es una temperatura muy baja en comparación con la temperatura que se maneja en otros compuestos y sustancias. Por todas estas razones y por muchas más es necesario encontrar una medida de temperatura que este acostumbrada a manejar fuerzas térmicas mayores. Es allí donde aparece el kelvin. Para dar una idea de en que rango se encuentra el Kelvin se muestra su equivalencia con el Celsius, que es una medida térmica mucho más conocida a nivel social. Cero Kélvines equivale entonces a -273.15 Celsius. Es de aquí de donde se obtiene la ecuación de conversión entre ambas: T_c=T-273.15, donde T_c es la temperatura Celsius y T es la temperatura Kelvin.

Por la falta de precisión que presentan estos últimos termómetros presentados es fundamental encontrar un procedimiento cuya base sea fija y se mantenga, dado que se necesitan los datos más exactos posibles para que sean introducidos en ecuaciones y fórmulas, y la respuesta esté lo más cercana a la realidad. Por esta razón será necesario tomar en cuenta el punto triple del agua, un punto en el que el estado sólido del agua, el estado líquido y el estado gaseoso de la misma se encuentren en equilibrio. Este punto ya fue encontrado en 1954 por el Comité Internacional de Pesos y Medidas. Esta es una excelente referencia de temperatura para la escala de kelvin. Este punto triple del agua se da a una temperatura de 0.01^oC y una precisión de 4.58 mm de mercurio. A esta temperatura se le ha significado un valor de -273.16 Celsius; por lo tanto, la unidad del sistema internacional de temperatura, que es el Kelvin, se define como 1 sobre 273.17, es decir 1/273.16, de la temperatura del punto triple del agua.

Ya que en  la temperatura Kelvin se manejan temperaturas muy elevadas, se utiliza la notación científica para describir a los grados en que se divide un termómetro que mide esta temperatura. La notación científica es utilizada tanto en temperaturas altas como bajas. Por ejemplo, la temperatura mínima alcanzada medida en Kélvines es de 10^-6 Kélvines. Hay un punto, que es el 0K que se le conoce como cero absoluto. El hombre, a través de sus experimentos nunca ha podido llegar al cero absoluto, sin embargo ha estado muy cerca de ello, como se ve en la temperatura mínima alcanzada. Para una mejor comprensión, el hombre nunca ah alcanzado los -273.17^oC, que es equivalente al cero absoluto. 

Una interrogante para este tema sería que pasaría si una substancia llegara a la temperatura del cero absoluto. Ya que cuando se llega a esta temperatura no hay presión respecto del gas a las paredes del recipiente, la energía cinética de las moléculas del gas también se haría cero, pues la precisión de un gas es proporcional a la energía cinética de las moléculas de ese gas. Si esto ocurriera, los componentes individuales del mismo gas carecerían de todo movimiento y consecuentemente, las moléculas se asentarían en el fondo del recipiente. En este caso se podría asumir que no hay energía en este objeto, no obstante, existe un tipo de energía residual llamada energía del punto cero, que aparecería en el objeto. Este tipo de energía pertenece a la teoría cuántica, una ciencia muy avanzada a la que se estudia en los años escolares, por lo mismo no profundizaré tato en ella, pues aun no poseo los conocimientos necesarios para comprenderla enteramente.

            A continuación se presentará una serie de compuestos y objetos que tiene una temperatura expresada en Kélvines. Esto únicamente introducir una idea de hasta qué punto se puede manejar en esta medida térmica. En la bomba de hidrógeno se ve una temperatura de 10⁸ kélvines, en el interior del sol un temperatura de 10⁷ Kélvines, en la corona solar 10⁶ kélvines, en la superficie del sol aproximadamente 10^3.6 kélvines, en el cobre a la hora de ser fundido 10³ kélvines, en el agua cuando se congela 10^2.2 kélvines (estos es, de forma aproximada, el punto de congelación que se había mencionado anteriormente), en el nitrógeno líquido una temperatura de 10⁶ kélvines, en el hidrógeno líquido una temperatura de 10^0.5 kélvines y en el helio líquido una temperatura de 1 kélvines.

            La expansión térmica de sólidos y líquidos será uno de los principales temas que se traten en esta investigación, ya que esto va más enfocado a lo que realmente es, en esencia, mi proyecto. Es de relevancia saber que cuando una temperatura aumenta, el volumen también lo hace. Un ejemplo de esto se puede ver en los termómetros líquidos mencionados anteriormente. Dentro de estos se encuentran el termómetro de alcohol y el termómetro de mercurio. La razón por la que estos líquidos son utilizados es porque el alcohol y el mercurio tienen altas propiedades de expansión térmica. Entonces, cuando estos se ponen en contacto, dentro de la superficie cilíndrica de vidrio del termómetro, con otro objeto con una determinada temperatura este crecerá por el cambio térmico que está sufriendo, en otras palabras, crecerá en volumen por la cantidad de energía que esté ganando o perdiendo. Y ya que la temperatura del objeto con quien el termómetro está haciendo contacto es proporcional a la longitud del crecimiento del líquido que se encuentra dentro del recipiente de vidrio, se puede determinar la temperatura del objeto ya mencionada. Esto es un claro ejemplo de cómo la temperatura afecta el volumen de un líquido, lo que también puede hacer en un sólido. A este fenómeno se le conoce como expansión térmica. Este concepto es muy importante en la aplicación de la vida diaria y laboral ya que todos los objetos están expuestos a una determinada temperatura, y dependiendo de la temperatura que un objeto que se encuentre en cierto lugar, (la cual será determinada por los factores climáticos y corrientes de provenientes del oeste y del norte) variará la aplicación de expansión térmica que se requiera. Por ejemplo en las edificaciones y monumentos que se pueden ver hoy en día, como los edificios, casas y carreteras.

Imagenes del Naturalismo



Naturalismo

El naturalismo es un estilo artístico que surgió a finales del siglo XIX. Este se encuentra comprendido, en cierta parte, dentro del realismo, por ello, es que su base fue “sola lo real y todo lo real”. El naturalismo fue un movimiento muy crudo, ya que presentaba los problemas de la sociedad tal y cual eran, tanto los sublimes, como los repulsivos e inmorales. Los naturalistas se basaron en el positivismo y el método científico, de esta forma podía recurrir a personajes inusuales y desagradables y a una estricta aplicación del método científico. Al igual que el realismo, el naturalismo se opone al romanticismo, que trata de evadir la realidad. Se considera que el naturalismo surgió como una evolución del realismo por los avances e innovaciones científicas y filosóficas.

El naturalismo, además de ser un movimiento artístico, es uno literario. Este trata de reproducir la realidad con una objetividad documental. Así mismo, trata de presentarla con todos su aspectos. El máximo representante del naturalismo fue el escritor Emile Zola.

El naturalismo empezó en Francia, y desde allí se extendió a toda Europa. El naturalismo presenta a un ser humano que ya no es dominado por la voluntad, sino por la razón. Con un ser humano sin albedrío, se le considera determinado únicamente por la herencia genética y por el medio en que vive.

Auguste Comte fue el personaje más influyente en el naturalismo para el positivismo filosófico. También apareció Benthan y Suaft Mill con el utilitarismo, el cual juzga todo en función de su utilidad. Dentro de otros personajes muy influyentes se encontró Charles Darwin con la teoría del evolucionismo, en el cual se negaba la intervención divina en el hombre; Marx con el materialismo histórico; y Federico Engels con el socialismo sindical. En los escritos naturalistas se puede determinar que la condición humana está determinada por tres factores: la herencia genética, las taras sociales y el entorno social y material en que se desarrolla el individuo. A esto se le conoce en filosofía como Determinismo. Otro aspecto fundamental que se ve en el naturalismo es la crítica científica y filosófica a la forma en como está constituida la sociedad, las ideologías y las injusticias económicas.

Los escritores naturalistas desarrollan sus obras no con el fin de entretener a sus lectores, sino para educarlos e informarlos con sus estudios. Por esta razón es que por cada argumento que se da se trata de comprobarlo o evidenciarlo de forma documental. También presentan una sátira y denuncia social, en donde resalta todos los problemas del entorno. Además, en el naturalismo se utiliza la concepción literaria como arma política, social y filosófica. Los naturalistas no pueden vacilar al enfrentarse con lo más crudo y desagradable de la vida social, por eso es que utilizan el feísmo y el tremendismo como medios revulsivos de expresión. Se utiliza a las conductas sociales como elemento central de las novelas. Con este elemento no se busca un erotismo de disfrutar, sino una manifestación del vicio, la suciedad y la enfermedad social. Por dicha razón los naturalistas recurren mucho a la prostitución, ya que presenta lo más sucio del vicio social. Las personas, en varias ocasiones, confundían al naturalismo con la pornografía. Pero este no era el objetivo de los escritores, sino expresar los problemas reales que se vivían en toda la vida social.

Cabe mencionar que el realismo y el naturalismo son dos movimientos literarios muy parecidos por su característica de reflejar la realidad. Sin embargo, su diferencia radica en que el realismo es más descriptico y que refleja los intereses de la burguesía, mientras que el naturalismo dirige su descripción a clases más desfavorecidas e intenta explicar los problemas sociales más crudos. Además, la diferencia más grande es que el individualismo burgués es siempre libre y optimista en su fe liberal, además menciona que es posible el progreso, mientras que el naturalismo es pesimista y ateo, afirmando que es imposible escapar de las condiciones sociales que se presentan en nuestra vida, sin que podamos hacer nada para impedirlo.

Así como se mostraron las diferencias entre el realismo y el naturalismo, también existen las mismas entre el naturalismo francés y el español. En el español se utiliza al narrador omnisciente, aunque las novelas no consiguen una reproducción fiel y exacta de la realidad, mientras que en el francés, liderado por el filósofo Emile Zola, se documenta la realidad de todos sus aspectos, sin enfocarse más en uno que en otro.

De los autores realistas que existieron, la mayor parte de ellos evolucionaron al naturalismo, no obstante otros enfocaron su descripción de la realidad hacia el interior de la persona llegando a la novela psicológica. Además de Emile Zola, otro exponente principal en el naturalismo fue el francés Gustave Flaubert, que describió en sus obras la realidad más cruda de París.

Obras de los autores más representativos del naturalismo:

-          Emile Zola: Las obras más representativas de este personaje, que se caracterizan por describir crudamente la sociedad francesa de Paris del siglo XIX son: “La Nana”, “La Taberna”, “La Bestia Humana”, “Germinal”, “Tres Ciudades”, Los Cuatro Evangelios” y “El Desastre”.

-          Gustave Flaubert: Flaubert es un autor que se encuentra situado en los movimientos romántico y realista, aunque por las características de sus obras se encuentra más apegado al realista, y aún más al naturalista. Dentro de sus obras más importantes están: “Madame Bovary”, “Educación Sentimental” y “Memorias de un Loco”.

-          Benito Pérez Galdós: con las obras “Doña Perfecta” y “Fortunata y Jacinta”

-          Leopoldo Alas Clarín: con “La Regenta”.

-          Fiador Dostoievski: con “Crimen y Castigo” y “Los Hermanos Karamakob”.

Imágenes del Realismo

Realismo

El realismo es un movimiento que apareció en Francia en 1848. Ya que en el año que este surgió se dio una revolución, este se vincula a las ideas sociales de los más pobres. Como movimiento se encargó de oponerse al romanticismo y a la pintura académica. Este está alejado de cualquier objeto relacionado con la mitología, la religión o expresividades alegóricas. Lo que diferencia a este movimiento del romanticismo principalmente es que este capta e interpreta la realidad tal cual es, sin censura u omisión de partes. Esto se puede ver en el carácter fotográfico naturalista del movimiento. La meta del realismo ya no es la belleza, como en el romanticismo, ahora es la verdad. Ya que este movimiento trata de realizar una reproducción exacta de la realidad, toma como modelo a las ciencias experimentales.

En el realismo los autores dejaron de fijarse en la expresividad de sus sentimientos, y decidieron centrarse en un nuevo tema: la sociedad. Para poder expresar de forma objetiva lo que se deseaba transmitir se valieron de la novela burguesa. Ya que el interés de los autores estaba ahora centrado en la sociedad, se buscó una forma de poder transmitir los textos y fragmentos a toda la sociedad; para esto se utilizó el lenguaje coloquial. Además, para legar a una mayor cantidad de espectadores, también se utilizó la transmisión oral como medio de expresividad. Es así como de este modo se intentaba llegar a todos los estratos sociales.

Los autores se interesaron también por la ciencia y la fotografía. De este modo intenta hacer de la literatura un documento que pueda servir de testimonio de la sociedad de su época. También se pretende transmitir una moral objetiva y fundamentada principalmente del el materialismo filosófico.

Dentro del realismo literario podemos destacar en los autores de la época la utilización de la descripción detallada y minuciosa, con enumeraciones y sustantivos concretos. También se utilizaron los párrafos extensos y complejos.

El realismo entonces se caracterizará de la fiel y exacta reproducción de la realidad, de su oposición al movimiento romántico, del uso minucioso de la descripción, la utilización del habla común, que en las obras se muestre una relación mediata entre las personas y su entorno económico y social, una queja en la que el autor presenta sus desacuerdos respecto a la sociedad y la transmisión de ideas con la mayor objetividad posible.

El nacimiento de este movimiento se da por el ascenso de la burguesía y por la nueva sociedad urbana. Ambos hechos provocados por la Revolución Industrial. El público abandona su preocupación por lo exótico y lo romántico y se centra en los problemas próximos que afectan a la sociedad contemporánea. Además, mientras se abandona el idealismo, se adopta el positivismo de Auguste Compte y el Evolucionismo de Charles Darwin. Con estos movimientos y otros que fueron apareciendo, una idea de adaptación al medio y de lucha por la vida se fue difundiendo en la sociedad, lo cual terminó provocando una selección natural de la persona. Una de las mejores maneras de ejemplificar esto es con el materialismo histórico y la lucha de clases de Karl Marx. También se presentan el evolucionismo social y cultura de Claude Bernard y el descubrimiento de la genética de Gregor Mendel. Con esto se desglosa una gran cadena de descubrimientos relacionados con la herencia.

A pesar de los cambios beneficiosos que el realismo proporcionaba, su extremista visión fotográfica y realista empezó a surgir efecto con el tiempo. Esto se dio fundamentalmente ene l cambio de valores tradicionales a los individualistas y materialistas. Con esto se dio la perdida de la moral cristiana y con ello, los autores tenían la libertad de elegir la obra y los personajes con toda libertad. Gracias a la libertad religiosa y  a la soberanía popular se impulsó a los trabajadores a involucrarse en la política, siempre con las ideologías socialistas y marxistas.

El origen del realismo literario europeo vino a darse por la literatura española medieval y a novela picaresca española. Autores como Miguel de Cervantes fueron característicos de esta región. En Inglaterra Daniel Defoe y Samuel Richardson fueron quienes iniciaron con estas ideas para el nacimiento del movimiento.  

Los ideales que mantenía el realismo eran los mismos que se manejaban en la burguesía. Estos eran el materialismo, el utilitarismo y la búsqueda de éxito económico y social. Dentro de la novela estos irán apareciendo poco a poco y en su fase final también irán apareciendo algunos problemas internos como el papel de la mujer instruida y despreocupada y la mutilación de valores. Los autores también se encargarán de abandonar la conducta externa del ser humano para adoptar la interna de la misma. Con esto fue que se dio la novela psicológica, en donde predominó el monólogo interior y el estilo indirecto libre.

La aparición del naturalismo caracteriza a este movimiento, a tal punto que en algunas ocasiones la gente llega a tomarlos como dos movimientos distintos. En este se exageraba los contenidos sociales, documentales y científicos del realismo, aproximándose a la descripción de las clases más humildes. También los autores ofrecen personajes más comunes que puedan reflejar aspectos históricos, siempre sin olvidar las preocupaciones documentales y objetivas de las fuentes literarias.

En Francia algunos escritores realistas fueron Balzac y Flaubert; en Inglaterra Charles Dickens y en América Mark Twain.  En España destacaron Leopoldo Alas Clarín y Benito Pérez Galdós, y en Italia Giovanni Verga. Es importante resaltar que en Italia el realismo adoptó el nombre de verismo. Finalmente, un autor importante de este movimiento en Alemania fue Biedermeier.

Imágenes del Romanticismo

Romanticismo

El romanticismo es un movimiento que afecto en diferentes campos de la sociedad, en el arte, la política, la ideología de las personas, etc. A este también se le suele nombrar como una revolución ya que se opusieron a la vida realizada a través de razonamientos y a las reglas que regían la sociedad. Es así, por la que se le puede conocer a este como un movimiento rebelde, que buscó la expresividad de las ideas de las personas de esa época  a través de los sentimientos. En la actualidad, el romanticismo sigue existiendo. Es por ello que aún se conservan varias ideologías características de este movimiento tales como la libertad, el individualismo, la democracia y el nacionalismo.

Existieron varios acontecimientos que contribuyeron a esta ruptura de reglas. Uno de los más influyentes fue la revolución industrial de 1840, en la cual se resaltó el tema de la libertad y los derechos del trabajador. También influyó la independencia estadounidense, que a pesar de haberse dado en América, llegó a oídos europeos y sirvió para su motivación. Estos y muchos acontecimientos más fueron los que movieron a los escritores a expresar su forma de ver el mundo y oponerse a  las reglas sociales, sin embargo, el principal acontecimiento que guarda la mayor culpabilidad del asunto es la Revolución Francesa de 1789, que pese haberse dado aproximadamente un siglo antes del surgimiento del movimiento, dejó plantadas sus tres ideales que se fueron dispersando por toda Europa y por todo el mundo. Estos tres ideales son la libertad, la igualdad y la fraternidad. Como se podrá ver dos de esos tres ideales planteados por los franceses son característicos del movimiento Romántico. Es por esta razón que, aunque haya nacido en Alemania, muchas personas afirman que el movimiento realmente se originó en Francia.

El romanticismo es un movimiento que vino a remplazar la tiranía del gobierno por la libertad del pueblo, en otras palabras, el gobierno empieza a perder poder, el cual termina recayendo en manos del mismo pueblo. Con esto la idea de democracia se ve incrustada en las políticas de los gobiernos a pesar de que esto no lleve el consentimiento de los mismos gobernantes. El romanticismo es un movimiento donde exalta la belleza de la creación, es decir de la naturaleza. Esta es utilizada con sus fenómenos y cualidades para expresar los sentimientos de una forma más libre, clara y gráfica.

La ruptura ya mencionada de reglas que provocó este movimiento revolucionario fue característica para que las ideas y propuestas de los autores se difundieran con mayor facilidad en la sociedad. Es así, como este movimiento supone una ruptura total de lo anterior, de la jerarquía social, de los valores sociales y culturales, y como en todo movimiento, de una invitación a la nuevo.

A pesar que el movimiento sea solo uno, existen varias variantes del mismo, las cuales se pueden ver claramente de país en país. Por ejemplo, mientras que en Alemania e Inglaterra el romanticismo es más teórico, en España y en Francia se sienta más en lo católico, liberal y lo materialista. La razón de esta diferencia es que en España y Francia había una estrecha relación entre la Iglesia católica y el pueblo, mientras que en España e Inglaterra, al ser protestantes, no recibían esta influencia de forma tan directa.

Un nuevo concepto vino a surgir con esta revolución: la modernidad. Con el cambio de ideología se abandonó todo lo neoclásico y se adoptó todo lo nuevo, es decir, lo moderno. Un ejemplo de esto se ve en la nueva postura que los artistas decidieron tomar frente a la poesía; se abandonó cualquier tipo de regla o métrica, y se escribía con total libertad. En este campo se rechaza la poesía objetiva del neoclasicismo y se toma la poesía sentimental moderna.

Imágenes de Neoclacisismo

Neoclasicismo

El neoclasicismo es un movimiento literario que pareció en el siglo XVIII. Este se caracterizaba por realizar toda clase de manifestaciones a través de la razón y el entendimiento. Consecuentemente se rechazaba todo lo que era impuesto como los sentimientos y las emociones. Durante este tiempo también apareció un movimiento perteneciente al neoclasicismo llamado La Ilustración. Este surgió con un grupo de pensadores que se atrevieron a enfrentarse a los riesgos y a las consecuencias de equivocarse a través del proceso de la experimentación. Es aquí donde nace la duda, ya que al estos pensadores intentar buscar la verdad con justificaciones científicas, empiezan a dudar de todo. Para ellos la duda es el método para llegar a la verdad.

Algunos acontecimientos que contribuyeron al nacimiento del neoclasicismo fueron expediciones antiguas para conocer obras del origen del lugar, la aparición de compañías arqueológicas, los constantes viajeros que visitaban Roma, adquiriendo un conocimiento cultural de la misma, entre otros.

Ya que este movimiento valoraba más el conocimiento adquirido a la luz de la razón y no de los sentimientos, se le conoció como el “siglo de las luces”. Fue de tal magnitud esta filosofía que los pensadores y filósofos ilustrados rechazaron el dogma religioso. También tenían la ideología que la religión no era más que una vaga respuesta a la intolerancia, y que Dios había abandonado a su creación después de haberla elaborado, tal y como si hubiese desaparecido.

Se utilizó realizaban varias investigaciones para obtener resultados concretos sobre ideas o interrogantes que se planteaban. Por ejemplo se realizaron varias investigaciones de la naturaleza y sus componentes, se expandió en el tema de lo científico-técnico y se mejoró el sistema educativo. También tuvo lugar el nacimiento de la enciclopedia en esta época, acontecimiento que permitió que la literatura se pudiera dirigir a un público más amplio. Ahora la literatura tendría diferentes fines, ya no se utilizaría la literatura como medio para expresarse y opinar respecto a las clases sociales, ahora se utilizaría como un instrumento social que instruiría e informaría a las personas sobre descubrimientos o investigaciones. Es aquí donde aparecen los textos informativos, los cuales vinieron a suplantar a la lírica. Con el creciente número de lectores, especialmente hallados en la burguesía, se planteó a la figura del escritor como un profesional que utilizaba a la escrituro como método de sustento.

La ilustración es un movimiento europeo que abarcó des de los principios del siglo XVII hasta la llegada de la Revolución Francesa, momento en el cual el neoclasicismo calló por el surgimiento del romanticismo. El objetivo de este movimiento era disipar las nieblas que existían en la humanidad mediante la herramienta de la razón.

Se abandonó la novela y se tomó el género del ensayo como medio divulgador de ideas por excelencia. Además se realizó una seria crítica a las costumbres y se enfatizó más en el tema de la educación, el papel de la mujer en la sociedad y los placeres de la vida.

Uno de los fines que se planteaban los ilustrados era el de instruir a la sociedad. Por ello se dio principal importancia al tema educativo, a la realización de ensayos y al género de la fábula. La fábula cobró especial importancia durante este movimiento ya que esta es caracterizada por ser una composición de carácter didáctico. En ella se realizan críticas a costumbres y vicios presentados en la sociedad y por la recurrencia a las figuras retóricas de la prosopopeya o personificación. Es importante resaltar que la fábula fue el género que más se adaptó al neoclasicismo. Una de las principales fábulas en España es “Félix María de Samaniego” y en Francia “Jean de la Fontaine”.

Los grandes pensadores ilustrados tenían en mente que la Ilustración sería una excelente herramienta para combatir la ignorancia y la superstición. Tuvo gran influencia en aspectos económicos, políticos y sociales de la época. La ilustración fue consecuencia de la evolución global del pensamiento burgués.

Este movimiento se desarrolló principalmente en Francia e Inglaterra, sin embargo, España también se vio afectada por la influencia de los escritores extranjeros. Los tres más grandes ilustrados franceses fueron Voltaire, Montesquieu y Rousseau. Y en Inglaterra los más grandes exponentes fueron Daniel Defoe y Jonathan Swift, en novelas de aventuras, y John Dryden y Alezander Pope en la poesía. En España destacó el fraile benedictino Benito jerónimo Feijoo y Gaspar Melchor de Jovellanos.

A pesar de que la Ilustración rechazara la expresividad, en España todavía se mantuvo la poseía, aunque con un carácter más objetivo. Se presentó una poesía barroca que desapareció rápidamente para dejar lugar a la poesía neoclásica. En esta se lograba ver la admiración por la ciencia y la filosofía, y se caracterizaba por concentrarse en temas bucólicos y anacreónticos.

En el teatro español también sufrió cambios durante este movimiento. Se prohibieron la representación de autos sacramentales, reapareció el sainete, que era una pieza dramática jocosa en un acto y normalmente de carácter popular, que se representaba como intermedio de una función o al final. Con el avanzar del siglo los dramaturgos empiezan a seguir los modelos franceses. Así el teatro se convierte en verosímil, y debe cumplir con las unidades de acción, de espacio y tiempo, y tener un enfoque didáctico y moral. Destacaron Nicolás Fernández de Moratín e Ignacio López de Ayala.

Parte final: La estrella azul

Stephan intentaba continuar su almuerzo pero un sentimiento extraño se lo prohibía. Sentía, en cierto modo, culpabilidad por no compartir su almuerzo con aquel pobre niño. Y allí lo miraba, el niño seguía lamentandose por la mala suerte que le había tocado en aquel día en que se encontraba tan hambriento. Así paso un rato, hasta que fue tanta la incomodidad que le impedía comer en paz su almuerzo, que decidió dejar su hambre atrás y regalar su apetitoza refacción al niño. De esta forma Stephan se acercó a la mesa donde se hallaba el niño, intetnó hacer el mejor esfuerzo para mostrarse con una cara que no delatara su condición de habmriento, saco su almuerzo de la bolsa y se lo entregó. El niño al ver esto no dudó en aceptar la ofrenda que le estaban entregando. Era tanta el hambre que el niño tenía y tanta la emoción de poder comer que agradecidamente tomó la lasaña.

Posteriormente, Stephan regresó a la mesa junto a sus amigos y fingió no estar hambriento para que sus amigos no se preocuparan por él y se molestaran en prestrale algo de sus almuerzos.

Pasaron los minutos restantes del almuerzo y el timbre marcó el final del mismo. Todos alumnos regresaron a sus respectivas clases para recibir su próxima materia. La clase que le tocaría a Stephan sería formación musical, pero eso no le importaba en aquel momento. El hambre controlaba sus pensamientos y no podía pensar en nada más que en comida. Como torpe remedio para lidiar con el hambre que tenía, tomó la bolsa donde había guardado la lasaña y la olfateaba. Stephan se imaginaba que disfrutaba de aquel jugoso plato mientras manipulaba la bolsa para que desprendiera más olor. Desafortunadamene ocurrió algo que lo despertaría de la feliz fantasía que había creado en su mente. Y era que al manipular aquella bolsa, descubrió dos pequeños bultos ocultos en el interior de ella. Para despertar su curiosidad, decidió abrir la bolsa de cartón para ver que ocultaba. Allí dentro encontró aquella piedra brillantina que había estado persiguiendo los últimos días. Solo que ahora se encontraba junto con otra muy parecida a ella.  En esos momentos, como ya había mencionado, Stephan se encontraba muy hambiento, pero había notado que esa sensación de falta de comida no era la única que habitaba en su cuerpo. Tenía en sí una sensación de paz y de conformidad. Esa sensación que poseía en aquelmomento era la había estado buscando  al evitar cualquier relación con la estrella o con las piedras brillantinas, y era sorprendente pensar que a través de ellas halla podido encontrar la solución a su problema.  Ahora él se encontraba tranquilo, y a pesar de las perturbaciones que el hambre le producía en su estómago, estaba viviendo un momento de paz interiror.

Ese día depués de haber regresado a su casa tras la misma rutina de siempre, decidió encajonarse en su habitación y meditar sobre lo que había sucedido. En esta ocación decidió no ignorar ningun acontecimiento ocurrido, ya que cualquiera de ellos podría ser solución al misterio que vivía. Entonces recordó cuando, en ese mismo día iba en camino a la escuela. Recordó que había visto a la estrella de un modo diferente a las anteriores ocaciones: esta vez la había visto tan de cerca y tan detalladamente, que había logrado ver su constitución. Y si su memoria no le fallaba, la estrella estaba conformada de esas mismas piedras que él tenía en su mano, esas que él había encontrado en la bolsa de cartón donde llevaba la lasaña. También recordó aquella vez en la que encontró la primera piedra; ese día en el que ayudó a esa pequella niña a jugar con sus amigos. Fue allí donde encontró una solución. Se dio cuenta que cada vez que sacrificaba un poco de sí mismo para un bien ajeno ganaba esas pequeñas piedras que tanto le causaban felicidad.

Pero aun quedaba por resolver otra incógnita: ¿qué diferencia había entre la felicidad que le producía aquella estrella y la que le producían las diferentes piedras azules brillantinas que se encontraba? Y se dio cuenta que el sentimiento que obtenía al ganar cada piedra era temporal, ya que después de unos minutos o unas horas desaparecía, pero cuando unía todas esas pequeñas piedras para ir formando poco a poco su propia estrella, la felicidad perduraba y aumentaba gradualmente.

Y fue de esta manera, que Stephan decidió dedicarse a cazar todas estas piedras, ya que mientras más de ellas poseía, más feliz era él.

Pasaron varios meses y Stephan, tras realizar una gran cantidad de buenas acciones, había reunido suficientes piedras para confromar su propia estrella. Era hermosa, era su tesoro, pero aun así no se conformaba con ella. Ahora quería perfeccionarla cada vez más, de modo que llegará a ser la estrella más hermosa de todo el universo, la estrella que causara más paz y felicidad en la existencia. Y así lo hizo, durante toda su vida (en la escuela, en la universidad, en el trabajo, en el matrimonio y en la vejez) continuó adornando a sus estrella de esas piedras brillantinas, hasta el punto que llegó a poseer la estrella más hermosa de todo el universo, o por lo menos, lo era para él.

Quizas nosotros debamos ser como Stephan. Buscar de esas pequeñas piedras brillantinas que se ocultan en la vida para crear nuestra propia estrella, nuestro propio tesoro. Esas pequeñas partes de tesoro las podemos encontrar en todos lados, desde nuestro diario obrar, hasta en la inocencia de un rostro infantil, como fue en el casó de Stephan al ver a aquella pequeña niña con el pedazo de tesoro en su sonrisa. Toda buena acción que realicemos en esta vida será una de esas pequeñas piedras que guardemos en nuestra estrella, para cuando llegue la hora de nuestra muerte, poder alcanzar esa estrella y gozar de todoas sus riquezas.

Existirán varios problemas que se nos presenten en la búsqueda de nuestras piedras, habarán varias ocaciones que nos dificulten la búsqueda de nuestra estrella. Debido a ello, tendremos que fortalecernos y convertirnos en auténticos cazadores del bien.

Todos necesitamos de un guía, de un modelo que nos de una idea de cómo seguir el camino correcto y de no perderse en los erroneos. Por esta razón es bueno guiarse con una estrella ajena, una que sea más perfecta y más completa que la nuestra, y así poder mejorarnos nosotros mismos. Stephan se guió con una estrella, ¿de quién era esa estrella?, no tiene relevancia; lo importante es saber elegir la estrella correcta para no ser mal enseñados o mal guiados.

Por ello es que devemos ser como Stephan y enamoranos de nuestra estrella, es decir, enamorarnos del bien. ¡Pobre aquel que no contruya su estrella de piedras brillantinas! , porque cuando muera, no podrá gozar de la paz y la felicidad que ellas producen.

3era parte

Después de una alegre y entretenida conversación entre amigos, la campana que marcaba el fin del recreo sonó, así que Stephan y sus compañeros regresaron a clases. Durante clases Stephan se volvió a preguntar qué habría ocurrido con esa pequeña piedra brillantina que tanto le gustó. Se pasaba pensando en las utilidades que podría darle a esa piedra. Podría usarla como joya y hacer que las mujeres del colegio se acercaran a él para ver la piedra, o podría venderla a un alto precio a un coleccionista. Pensaba en lo bueno que sería tener esa piedra y lo feliz que estuviera si lo tuviera en su poder. Estos deseos no duraron por mucho tiempo, ya que el profesor de historia, que era la clase que se encontraban recibiendo en ese momento, interrumpió sus pensamientos tras preguntarle algo sobre la lectura que habían leído ese mismo día en clase. Stephan estaba algo confundido pero tras dar una fugaz visión al libro asumió la respuesta y la contestó.

Al finalizar el colegio Stephan fue a tomar su bicicleta para regresar a su casa. Ya que el parqueo de la escuela se encontraba del lado norte de la ciudad y la casa de Stephan al lado sur, Stephan tenía que pasar frente a la entrada del colegio siempre al retirarse en su bicicleta. Cuando estaba pasando frente a la escuela notó que saliendo de ella estaba la niña a quien había ayudado. Ella iba acompañada de dos compañeras de su clase, las cuales platicaban y se reían con ella. Era claro que la niña había creado nuevas amistades con sus compañeros de clase. Mientras Stephan miraba todo esto, fue sorprendido por una pequeña luz que broto del labio de la niña. Mientras Stephan avanzaba, iba cambiando de ángulo visual de la imagen, lo cual le permitió ver que era esa pequeña luz que miraba. ¡Era la misma piedra que había perdido, y por la cual había estado soñando todo ese día de clases! La piedra se encontraba entre ambos labios de la niña, alineada al lado izquierdo de los mismos. Era extraño ver que la niña no sintiera nada al tener una piedra entre la boca ni que sus compañeros se dieran cuenta que la tenía. Y aun más extraño ver que esta piedra no se caía de allí cuando la niña abría la boca para hablar. Pero lo que sorprendió más a Stephan fue que cuando dio la vuelta para dirigirse a la niña y pedirle la piedra, esta había desaparecido. Muy decepcionado, Stephan regresó a su casa sin su piedra soñada.

Al entrar a su casa saludo a sus padres que estaban platicando en el vestíbulo y subió a su cuarto a descansar un rato. En su cuarto se tumbó sobre su cama y se puso a pensar sobre ese día tan extraño que había tenido. Ciertamente a Stephan le llamaba la atención y le gustaba tener experiencias nuevas, pero esas que le estaban ocurriendo en aquel tiempo, eran demasiado extrañas para comprenderlas.

Pensaba en las extrañas apariciones y desapariciones de la piedra, pensaba en la relación que esta pudiera tener con esa pequeña niña, pensaba en el hecho de haber ayudado a la niña, pensaba en muchas cosas, mas no pudo descifrar  alguna solución para aquel problema suyo. Así que se puso a pensar en otra cosa, pensaba ahora únicamente en la niña. En la sonrisa que él había producido en ella. Stephan se sentía muy bien, se sentía conforme y feliz. Haber producido aquel bien a esa pobre niña que tan solo necesitaba una ayuda para socializar, le satisfació  tanto que llego o olvidarse de las preocupaciones de aquella piedra brillantina.

Al siguiente día, como cualquier otro, se levantó, se lavó los dientes, bajó a desayunar, subió a cambiarse, se despidió de su madre y se dirigió a la escuela en su bicicleta. En el camino disfrutaba del sereno del final de la noche chocar contra su piel y del frío de la mañana pasar por entre sus ropas. Era un ambiente fresco el que vivía Stephan en ese momento. No pensaba en nada, solo dejaba llevarse por los estímulos de su imaginación. Miraba a su alrededor y sentía estar en un mundo perfecto. Miraba las nubes pasar sobre él y dejar su sombra atrás, miraba a los árboles y las plantas que adornaban los caminos y las calles, hasta miraba las abejas sacar la miel de las plantas. Era un entorno hermoso, todo era paz en aquel momento. Dentro de tanta tranquilidad, Stephan empezó a notar un brillo extraño reflejado en el asfalto. Instantáneamente subió la mirada y allí estaba, era la misma estrella que Stephan había visto anteriormente. Esta vez se podía distinguir con mayor claridad. Esto quizás era porque la estrella estaba más cerca o quizás por la claridad del día, ciertamente Stephan no se ponía a pensar en ello, solo contemplaba la belleza y la luminosidad de aquella bella estrella. Toda la  atención de Stephan estaba dirigida hacía aquel esa extraña estrella. Pero lo que sorprendía más a Stephan era la constitución de esta estrella, esta estaba conformada por muchas pequeñas piedras azules brillantinas, todas parecidas a la misma piedra que él había encontrado al ayudar a aquella niña. Stephan quedó impactado por el hecho de ver la relación que la piedra y la estrella guardaban. Estos dos objetos eran lo más extraño que le había ocurrido a él y era increíble que ambos estuvieran relacionados. Ahora lo que faltaba por entender era por qué es que él había  visto un fragmento de aquella estrella tirado cerca de aquella niña si la estrella se encontraba en todo su esplendor y no había parte ni piedra alguna que le faltara. Era extraño para Stephan que tan solo un día atrás el había encontrado, aparentemente, un fragmento de aquel astro y ahora él lo estaba viendo sin ninguna piza faltante. Era inútil seguir pensando en ello, no había manera de entender aquella extraña situación, así que Stephan decidió seguir disfrutando del paisaje y olvidarse de la brillante estrella que aun permanecía a su frente.

Stephan siguió contemplando el paisaje de sus alrededores, disfrutaba de toda la serenidad de la situación. Poco a poco la estrella se fue alejando y subiendo, hasta el punto que desapareció del paisaje y de la vista de Stephan.

Todo ocurrió demasiado rápido, de manera que cuando todo regresó a la total normalidad, Stephan ya estaba llegando al parqueo de su escuela. Stephan no le dio mucha importancia a esta anormalidad y decidió entrar a clases como que si nada hubiese pasado; con la esperanza de tener un día común y corriente, lejano a cualquier otra anormalidad.

El día escolar transcurrió normal. Stephan había olvidado los problemas que había tenido y estaba viviendo un verdadero día corriente. Para muchos quizás esto será lo que intentan evitar. Muchos buscan tener un día especial y extraordinario, para nunca olvidarlo. En este caso era diferente, Stephan quería tener un día completamente común, un día más en su vida que no marcara la diferencia de cualquier otro día que había vivido. Desafortunadamente, esto no pudo ser posible para él por el hecho que estaría por ocurrirle nuevamente.

Había llegado la hora del almuerzo y Stephan estaba muy hambriento. Stephan solo estaba esperando a llegar a la cafetería con sus compañeros y empezar a comer el delicioso almuerzo que su madre le había preparado (lasaña). Mientras él y sus amigos caminaban en los pasillos su apetito se hacía cada vez más grande. Al momento de entrar en la cafetería Stephan y sus amigos buscaron asiento y se prepararon para comer. Justo un momento antes de que Stephan pudiera dar una mordida, un niño de la mesa del lado botó accidentalmente su almuerzo regándolo todo por el suelo y produciendo un gran ruido. Cuando Stephan vio esto se levanto y ayudo al niño a recoger su almuerzo, lo cual fue imposible ya que se había restregado demasiado por el suelo y ya no tenía sentido recogerlo para comerlo. El niño agradeció a Stephan por ayudarlo y le expresó su tristeza por haber perdido su almuerzo, ya que este también tenía mucha hambre. Stephan no pudo más que consolarlo y regresarse a su mesa para comer al fin su lasaña.

La estrella azul (segunda parte)

Esa noche Stephan durmió en paz. No soñó con la naturaleza, ni con luces ni con la estrella. Simplemente disfrutó de la tranquilidad y la serenidad de aquella noche para poder restaurar todas sus energías. A la mañana siguiente, después de abrir los ojos, lo que su mirada encontró fue a su madre que yacía sentada en su cama sosteniendo un azafate con un delicioso desayuno preparado para él. Lo primero que hizo Stephan fue sonreírle a su madre y luego empezar a comer.

-          ¿Cómo pasaste la noche? ¿Ya te ha regresado la voz? -Dijo la madre de Stephan con un tono de preocupación. Stephan aun con la preocupación y la duda de saber si podría hablar decidió callar. Su madre insistió en que intentara hablar para saber si era necesario llevarlo al doctor. Gracias a la notable preocupación que Stephan notó en su madre, decidió hacer el intento por amor a ella.

-          Si puedo hablar madre, respondió con una natural pero insegura voz. Al oír esto, su madre se contentó y se alivió de cualquier preocupación, ya que su hijo no había atrapado ninguna enfermedad en la noche anterior.

Posteriormente le contó a su madre lo que le había sucedió el día anterior omitiendo todo lo relacionado con la estrella. Obviamente tuvo que improvisar en algunas partes, ya que al omitir todo lo relacionado con la estrella, también omitiría algunas razones que argumentaban lo que le había ocurrido.  Y pese a la mescolanza entre pequeñas mentiras y lo que de verdad había vivido, su madre acepto su historia y su argumento, y decidió omitir cualquier castigo o regaño.

Después de la conversación que Stephan tuvo con su madre, tomó nuevamente su bicicleta y se dirigió a la escuela. Stephan optó por tomar otra vez el camino que atravesaba el bosque para comprobar si lo que le había ocurrido un día antes había sido verdad. Y efectivamente, allí encontró el mismo árbol, el mismo hoyo con el que tropezó. Pero además de estas cosas encontró algo más, observó que en el suelo había una pequeña piedra brillante, del mismo brillo y color que la estrella azul de sus sueños. Así que por la escasez de tiempo con la que contaba decidió tomarla rápidamente y dirigirse hacia su escuela.

Al llegar a su escuela, lo primero que pensó en hacer fue ir a buscar a la señorita Martínez, esto con el objetivo de platicar sobre el problema que había tenido e intentar encontrarle una solución. Esto no le fue de mayor dificultad, pues la señorita Martínez esta parqueando su auto al momento en que Stephan llegaba al estacionamiento. Aprovechando la  situación, Stephan se acercó al carro de la profesora y esperó a que ella terminara de parquearse y bajara del auto. Al bajar ella del auto se encontró efectivamente con Stephan quien yacía esperando allí.

-          ¡Buenos días maestra! –dijo Stephan- supongo que está consciente que el día de ayer no pude asistir a su examen.

-          Buenos días Stephan, –dijo la maestra con una voz cortante y de enojo- lo estoy y tratándose de un alumno como tú no esperaba comportamiento tan inadecuado.

-          Es por ello que venía a platicarle maestra, lo que ocurrió el día ayer no fue con mi consentimiento. Yo me encontraba estudiando en la biblioteca de la escuela para su examen y por el cansancio de los desvelos de los días pasados me quedé dormido, hasta despertar muchas horas después, ya cuando el colegio había finalizado.

-          ¿Es cierto lo que me dices? Respondió la maestra con un gestó de inseguridad.

-          Sí – afirmó Stephan- de hecho puede acudir con el profesor Carlos o con el director Ricardo para confirmar mi argumento, pues ellos fueron quienes me vieron y platicaron conmigo sobre esto el día de ayer.

-          Está bien Stephan, no será necesario que acuda a ellos, yo creo en tu palabra. Para reponer los puntos perdidos del examen del día de ayer tendrás que asistir después de clases al salón de ciencias naturales donde estaré yo y otros alumnos de otros grados que también necesitan que les reponga algún trabajo o examen.

-          Está bien –dijo Stephan- y tras agradecerle a la maestra por su comprensión se retiró para asistir a clases.

El día escolar había transcurrido normalmente hasta llegar a la hora de almuerzo. Como un día antes Stephan había dedicado su almuerzo al estudio del examen, no fue necesario que tomara el almuerzo de ese día para el estudio del mismo. De esta forma Stephan se dirigió al patio de juego que junto a sus amigos y compañeros platicaban bajo un árbol del mismo patio. Entre la conversación y las risas que allí se vivían, Stephan notó que la piedra brillante que había guardado en su bolsillo, saltó al suelo, y entre brincos discretos se dirigió a la parte de atrás de la escuela. Con esta nueva sorpresa que Stephan notó, lo primero que hizo fue excusarse con sus amigos y dirigirse a donde la piedra había ido.

 Tras haber seguido el camino que la piedra había tomado, se encontró con una pequeña niña de primaria, quien estaba llorando en la misma esquino donde se había detenido la piedra. Al ver esto Stephan se acercó a la niña y le preguntó qué había ocurrido con ella. La niña le respondió que estaba triste porque la habían molestado sus compañeros de clase y que no la dejaban jugar. Stephan comprendió a la pequeña y la llevó con él al patio de juegos donde, tras conversar con los compañeros de la niña, los convenció de que ella pudiera jugar. La niña se alegró por la noticia y se unió al juego de sus demás compañeros. Por la corta edad de la niña, se olvidó de agradecerle a Stephan por ayudarla, no obstante por la sonrisa que Stephan había creado en el rostro de esa pequeña criatura le fue suficiente a él como satisfacción de haber obrado bien.

Después de haber ayudado a esta niña, Stephan se acordó de la piedra, la cual recordaba haberla visto junto a la niña al momento de encontrarla. Por esta razón, Stephan se dirigió nuevamente a donde había ocurrido la escena pasada. Stephan buscó donde la había encontrado y en los alrededores próximos, sin embargo no la halló. También buscó nuevamente a la niña que había ayudado para preguntarle si ella había tomado dicha piedra, pero su respuesta fue negativa. Finalmente, después de haber hecho varios intentos para encontrar la piedra, Stephan decidió rendirse y regresar con sus  compañeros, pues en comparación con los hechos que le habían ocurrido el día anterior al que estaba viviendo, este hecho era completamente normal.    

La Estrella Azul.

La clase de la señorita Martínez empezaba a las diez de la mañana después de recreo. La señorita Martínez era una profesora muy rígida, tenía un carácter muy fuerte y no permitía indisciplinas durante el periodo que impartía clases. Ella era la encargada de impartir la materia de Ciencias Naturales a la secundaria de la escuela. Era una mujer desgastada por la edad e impaciente por el alto nivel de estrés que tenía. Todos los alumnos habían llegado a clase a tiempo excepto Stephan. Por ello, y por el enfado de que uno de sus alumnos no asistiera a un examen de tal magnitud, la señorita Martínez fue con el director a darle el reporte de lo ocurrido.

Stephan era un adolecente de 15 años que estudiaba en el tercer grado de la secundaria. Era un joven astuto, responsable, atlético y conservado. Medía unos 180 centímetros, era de tez blanca, pelo castaño y ojos verdes.

Stephan se había quedado dormido en la biblioteca de la escuela tras haber dedicado su recreo al estudio del examen de Ciencias Naturales. Este examen marcaría el 40% de la nota final de la materia, y para Stephan, un examen tan importante merecía un esfuerzo extra para sacar la mejor nota posible. El cansancio de los constantes desvelos que las tareas y el estudio del colegio surgió efecto en Stephan, causándole dormirse profundamente sobre su libro de Ciencia Naturales, tan solo unos minutos antes de que el timbre que marcara el final del recreo de la escuela sonara.

Mientras sus demás compañeros recibían uno de los exámenes más difíciles y largos del año, él soñaba con una hermosa estrella que brillaba, y que soltaba una luz de tal esplendor y belleza que provocaba que Stephan se acercara en busca de ella. La estrella aparentaba moverse de lugar a lugar; y dejaba un rastro brillantino a su paso. Stephan perseguía esta estrella a través de una multitud de gente que cruzaba un semáforo; pero al llegar a la cerilla del otro lado, ésta ya se había trasladado a una ventana de un edificio de apartamentos que se encontraba en esa misma cuadra. Stephan persiguió nuevamente la estrella por medio de adentrarse en el edifico y tomar el elevador. En el ascensor oprimió el piso siete, que era el número de ventanas que había contado verticalmente desde fuera del edificio. Mientras el elevador subía se escuchaba una voz que a lo lejos llamaba a Stephan. Está voz incrementaba en tonalidad a cada segundo, por cada nivel que el elevador avanzara, la voz se hacía más fuerte. Esta aparentaba ser de una persona que se estuviese acercando cada vez más y más a él. Stephan volteaba desesperadamente a todas partes y no encontraba razón ni motivo que justificara ese ente tan extraño. Ya en el piso seis (un nivel antes de que el elevador llegara a su destino), esta voz se había convertido en gritos desesperados que provocaron en Stephan un miedo profundo y penetrante. Cuando el elevador abrió las puertas, la estrella, que se encontraba a tan solo unos metros de las puertas del elevador, tomo una velocidad increíble dirigida hacia él hasta chocarse con Stephan. En ese momento el calló del impacto con la estrella, y cuando despertó se encontraba en el mismo lugar donde se había dormido. Junto a él se hallaba el profesor Carlos que estaba intentando despertarlo desde 5 minutos atrás.

La primera reacción de Stephan al ver al profesor junto a él fue preguntarle la hora. Y cuando fue respondido por el profesor, el cual le dijo que eran las 5 de la tarde, Stephan somató la mesa como símbolo de enojo y cólera, ya que se había perdido el examen de ciencias Naturales. El profesor Carlos le dijo que tenía que llevarlo a la oficina del director, ya que no había asistido a clases. El profesor lo llevo tomado del brazo hasta la sala de espera del director, donde Stephan esperó hasta que la secretaria le indicó que podía pasar.

El director se llamaba Ricardo, este era un hombre alto y de mediana edad, el cual era querido por los alumnos por la tolerancia y la comprensión que tenía hacia la faltas de disciplina. Lo primero que hizo el director Ricardo, después de que Stephan entrará y cerrara la puerta, fue decirle que tomara asiento.

-          ¿Qué es lo que pasó el día de hoy? Dijo el director Ricardo

-          No lo sé, dijo Stephan, creo que me quede dormido estudiando para el examen de la señorita Martínez en el tiempo de recreo. Stephan pensó en comentarle al director sobre el extraño sueño que tuvo, pero prefirió omitirlo ya que podría restarle credibilidad a su argumento.

-          Bueno, creo que por esta vez omitiré la sanción de mi parte. Pero tendrás que hablar con la señorita Martínez para ver cómo solucionar el problema del examen.

Posteriormente, tras darse la mano, Stephan se retiró de la oficina y se dirigió al parqueo de la escuela donde había estacionado su bicicleta. Stephan tomó su bicicleta y tomó rumbo a su casa.

El ambiente había enfriado y el cielo había empezado a oscurecerse. Stephan avanzaba en su camino a través de las calles, pero como para llegar a su casa había que rodear un pequeño bosque, decidió desviarse entre los árboles del bosque para llegar más rápido. Mientras conducía entre los árboles, Stephan fijaba su mirada en el horizonte del final del bosque, donde podía ver las luces de las casas que se encontraban al otro lado, una de las cuales era la de él. Pero algo extraño volvió a sucederle a Stephan: mientras miraba a estas luces al final del recorrido del bosque, estas se iban apagando, o más bien se iban juntando una con otra, hasta el punto a que todas se juntaron y formaron la misma estrella que había visto en sus sueños. En este momento, la bicicleta tropezó con un holló que había en el suelo y provocó que Stephan callera y se desmallarla por el golpe.

En esta ovación el sueño de Stephan cambió. Esta vez soñaba en que estaba en la punta de un árbol del bosque donde se encontraba físicamente. Podía ver desde su casa hasta su escuela. Tenía una perfecta vista de la ciudad nocturna donde habitaba, podía ver la hermosa luna y las lejanas montañas, podía ver las nubes moverse y podía sentir el frío viento chocar contra su cara. Ciertamente, el paisaje era hermoso, pero más hermosa que cualquier cosa que miraba eran las constelaciones y sus estrellas. (La belleza que reflejaba en los ojos de Stephan provocaba un efecto hipnótico en él.) Pero la estrella más bella de todas era, por supuesto, la misma que había visto en ocasiones pasadas. Esta vez la estrella se desprendió de los cielos y descendió en un lugar muy cercano a él, adentrándose en los árboles del bosque. Consecuentemente, por la curiosidad de saber a dónde se dirigía la estrella, descendió unas ramas del alto árbol y se sorprendió al experimentar lo que vio. Él se encontraba en un árbol, el cual estaba junto a su cuerpo y a  su bicicleta. Ambos objetos se encontraban tirados, la bicicleta tirada por un lado y su cuerpo baca arriba con los brazos abiertos. La estrella descendió directamente a la boca de su cuerpo, adentrándose en el interior de él hasta detenerse en su garganta. El lograba ver donde se detuvo la estrella porque tenía tanto esplendor que se podía distinguir (con menor intensidad) incluso a través de la piel. Esto le sorprendió tanto que perdió el equilibrio y calló exactamente sobre su mismo cuerpo. Instantáneamente se despertó y al mirar alrededor de él, miró el mismo alrededor que había presenciado al estar en su sueño. Obviamente esta realidad le causo un terrible medio, lo que le obligó a tomar su bicicleta y dirigirse a su casa lo más rápido posible. Al llegar a su casa abrió la puerta y se encontró su mamá que lo estaba esperando.

-          ¿Dónde has estado? Le pregunto su madre.

Un silencio fue lo que resultó de la pregunta de su madre. Y esto era porque a pesar de que intentó hablar y responderle a su madre no pudo hacerlo, no tenía voz para emitirla. Al ver esto, su madre se asustó y lo llevó directo a su cuarto para que se acostara y descansara.

-          Cuando te regrese la voz, dijo la mama de Stephan, platicaremos sobre qué fue lo que pasó. Mientras tanto descansa y se te quitará el resfriado.

Stephan asintió con la cabeza y su madre se retiró tras darle un beso en la frente.

Stephan se quedó asustado de lo que le había pasado, y tras recordar en qué lugar la estrella le había entrado, se tocó el cuello y noto que andaba muy caliente. Entonces se dirigió a su baño y trató de ver si había algo al fondo de su garganta, lo cual no encontró; también intento escupir y hacer gárgaras para ver si la estrella que él pensaba que tenía adentro salía, pero tampoco funciono. Frustrado por el susto de la sorprendente realidad que estaba viviendo decidió no decirle nada a s madre. Luego se fue a dormir, de esta forma quizás al siguiente día sus pesadillas vivientes desaparecerían.